小丑挂断电话，丢开已经空了的酸液花，拍拍手起身后走出了几步，才想起了似的对剧院里他的帮众命令道：“收拾好这里，还有带走他，他有个更好的去处。”
比如说从天而降砸在蝙蝠灯上，这会是个好的开场，有好莱坞惊悚片的那味儿了。
对一个无足轻重的死人来说?这当然算一个好去处，到时候有数名警察、法医，甚至有蝙蝠侠来追查他身前身后的线索，把他当大明星一样对待呢，瞧瞧看，他们都是他的狗仔。
梅根也说完‘晚安’后，电话才被挂断，仅有的一点惶恐不安都消散殆尽，她回到宿舍，在睡前要吃药，但这次拿着小药片先看了看，理所当然她什么也没看出来。
依照惯例吃药，到托养中心的第二天，工作人员就要带他们了解这里的课程安排还有各个建筑的功能及路线，熟悉环境以形成认知，告诉他们这里没有危险，能让儿童们快速减缓焦虑情绪，这是非常有效的安抚手段。
过程中每个老师带领哪些儿童都经过仔细研究，而梅根——
当她表现出不喜欢同龄人，对于吵闹或过于活泼好动、喜欢说很多话的非同龄人同样不喜欢的态度，就和其他安静的孩子相处，没人会来刻意打搅她。
托养中心里，教室、画室、音乐室、室内体育馆、室外体育场、演讲厅等一应俱全，只是规模没有正规小学那么大，但梅根也从没了解过‘学校’，只觉得这里有一点大……比二层小楼里的活动空间大，却没有阿卡姆精神病院大。
梅根一点也不笨，记住了老师的介绍，然后每个孩子就要去领各自的课表，因为他们的残障症状和家庭情况各不相同，课程也就相应地做了区别。
而她因为年纪还小，有自主意识、能照顾好自己，状态也在慢慢好转，最主要的是——
亚瑟向托养中心表达了他的意愿和对未来的规划，他的孩子总有一天会像正常儿童那样去读书、去体会其他孩子们都有的生活，所以不需要教她谋生的技能，但学校里教的知识一定要学。
她的基础课程就这样定下，包括数学、英语、科学和社会学，至于绘画和音乐课，可以由梅根去体验再决定要不要上，而就算主课也基本是这样，如果会引起特殊儿童的不适，令她强烈排斥或恐惧，就会先暂停课程，解决这个问题后再复课。
特殊儿童托养中心对孩子们的课程安排很宽松，确保了每天都有自由活动的大课间，还有一节体育课用来锻炼身体，教会他们各种各样的体育运动。
于是第三天课程开始，梅根不排斥上课，会认真做笔记、写作业，唯一的问题是对任课老师的‘点名回答问题’没有任何回应，但在下课时候，任课老师和她搭话，又会选择性地回应。
但这里有精神问题，以致形成怪癖、怪脾气的孩子都太多了，梅根没有被害妄想症，没有臆想症，没有精神分裂症，没有恐怖症，没有躁狂症……
对比那些会尖叫、嚎哭、冲撞、自伤、自言自语、冲动易怒的孩子来说，她已经是不可多得的乖孩子了。
……
梅根上了两天主课后，在中午领了绘画课所要用到的画笔、画板、颜料和水桶，下午就提桶去上课。
在阿卡姆里的时候，毒藤女试图教梅根绘画，可当她拿着画笔，却只觉得脑袋空空，没有任何一样印象留在其中，它们都无法被回想……
她习惯了空空荡荡的世界，于是只会在纸上乱涂乱画，而涂上去的色彩也没有任何逻辑和美感，是‘毫无意义的’，没有任何所想表达的意味，只把她认为好看的颜色一层层涂上去，到最后只是颜料的堆积，被她自己扔到垃圾桶里。
现在小孩和小画家一样，身上还像模像样地套了件围裙，为了避免把衣服弄脏，她提桶到画室里，所有立起的画架上都铺好了白纸，梅根凑上去看，发现纸是被胶带粘在上边的。
梅根只是摸了摸就收回手，等上课铃响，老师就让他们放下手里的东西，先看她画。
老师一边画画，还有很多的话，梅根听得一知半解、似是而非，总之还是不明白，就看着老师笔下诞生出一片树林，它的色彩是好看的，画面也是好看的。
当其他孩子都去接水、挤出颜料，开始落笔时，她还站在画板前，不知道自己要画什么。
“想不到要画什么吗?”老师问。
梅根小弧度地点点头，她从来就话少，当离开阿卡姆、离开爸爸，话就更少了，空无的视线落在白纸上，她还是不动作。
似乎老师在她旁边说了许多话，也可能只是一两句，但梅根好不容易回过神后，只听到她温柔地说：“愿你以后有很多，很多值得回忆的美丽的记忆。”
她的话让梅根感觉和猫在旁边蹭她带来的感官一样，难得地抬起目光看她，绘画老师留意到她的视线，就在旁边蹲下来，尽力和她平视，“怎么了呢?”
梅根是这里最乖的孩子，她日常很安静，不喜欢人多、不喜欢言语、不喜欢表露情感和情绪，几乎不给人添麻烦，而模样实在乖巧可爱，哪怕还没有长开，也能看出几分精致来，教职工们闲聊时，总会说起她。
而梅根听到问话，想起了爸爸。
怎么了呢?
他总是会问这个问题，在惨白的脸上扯出足够狰狞恐怖的笑容，或者有时表演浮夸，梅根一直觉得爸爸在关心自己，以前还有身边熟悉的人也会这样问，而现在，老师在问。
梅根歪头：“怎么了呢?”她自己也不解，做出一个很奇怪的回应。
老师不知道她怎么了，陪了视线重新挪回空白纸张上的梅根一会儿，知道她可能不懂，却还是继续道：“如果你去过海滩，就知道海浪一波接一波地来到岸上又褪去，会带走许多东西，但也会冲上来许多东西，螃蟹、贝壳、海螺、小鱼……”
“回忆是什么?就是你走在海浪冲刷过的沙滩上，所能拾起的东西。”
梅根见过海滩，所以她知道海浪会冲上来许多东西，但她好像还拾不起来，就像她能想起爸爸，可还是觉得手臂很沉重，没法画出来任何东西。
老师说：“你还要慢慢长大，梅根，而你要尽力保留一些东西，把它们珍藏，等你的认知不断完善，会有收获的那一天。”
“或者我来教你画花好吗?”
绘画课本来是想培育孩子们自己的想象和创造力，但既然梅根没法作画的话，那不如教她简笔画。
作者有话说：
我修!(举铲铲)之前被屏蔽的是维丨尼，有跳跳虎的那个小熊维丨尼。
第75章 我也是小鱼
画简笔画,只要能拿稳笔就不会有什么问题。
梅根在绘画课的下半堂，去接了小桶水，泡笔头、挤颜料在调色板上,等笔头浸满水就把水甩掉,按照老师教的中心一个圆加多个半圆的构成组合,开始沾水粉在白纸上涂画,一朵小花很快完成，但它只有绿色，绿色勾边后，内里是深深浅浅的绿色，她无师自通了加白色来调整色彩纯度。
她画的是毒藤女培育过的绿色花朵。
小孩画的其实不好看,因为才尝试画,形状有些怪异,涂色也没有逻辑，根本辨认不出是什么花朵，但她自己满意。
可下课后拎水桶去清洗用具,对于那副画,老师问她要不要留下,梅根极小弧度地摇了摇头，她不喜欢它，就算是亲手画出来的,她也一点都不喜欢。
即使梅根已经从最初空空荡荡的世界里出来,被带到这个有她很爱的人的世界,能感知和认知到许多，但能留在她心里的人和事物很少很少，她是一个吝啬的小孩，不愿意对不喜欢的人和事物付出,哪怕一丝言语、目光和注意力都不给。
她提着水桶离开，到儿童专用到洗手台前，当手触碰到水流时，她已经不再像以前那样茫然无措。
然后等下午到课程结束，她就去向工作人员要一只塑料小鱼缸。
那名女士问：“要小鱼缸做什么呢?”大人对儿童的选择总是有很多问，但大多出自关怀，而不是质问和控制。
梅根趴在那个矮矮的吧台上，高度刚好能让她把脑袋搁上去，而稍微踮脚以后，就能把手掌搭上去、枕在下颌下，让那里不太痛。
她很认真想这个问题，因为涉及自己的需求，她就不再吝啬，正常地与人表达，“要养小鱼。”
女士惊讶地笑了下，告诉她，“但是这里没有小鱼呀!”她的语气很轻和，想要知道她哪里来的这个想法。
梅根毛绒绒的脑袋动了动，示意自己知道这件事情，但她放下一只手去摸自己的兜兜，对方原本以为她会掏出叶片或纸片，这里有些孩子的精神症……会让他们认知错误，造成类似的误会。
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