因此，朱家村的道路上没什么人，有些清冷。不过等到了3月份，进入春耕农忙时间，到时候大家都忙了起来，村子里就热闹了。
一路上，叶瑜然细细碎碎地向徐玉瑾介绍着朱家村的情况，什么水渠是朱七带着村里的一帮孩子规划的，河边的那个水车也是去年才新添的，以前朱三小时候，还掉进过村口的小水沟……
偶尔遇见一个村人，叶瑜然也会带着徐玉瑾跟对方打招呼，告诉她，应该怎么称呼对方。
“哎哟，朱大娘，你这是带儿媳妇逛村子呢？”
村子里八婆的婆婆、婶婶们听到消息，纷纷踏出家门，于路上“偶遇”这对婆媳俩。
没办法，谁让徐玉瑾是个“守规矩”的，随朱三回到朱家后，除非必要，否则就大门不出，二门不迈的，让人极少有机会见着她。
朱家村只知道朱家娶了一个千金小姐当儿媳妇，长得跟朵花似的，可漂亮了，但真的认认真真看过的却不是很多。
这回人家难得出来一趟，她们当然想出来看美人了。
“哎哟，朱大娘，你这儿媳妇真漂亮！”
“天仙啊！朱大娘，还是你眼光高，会挑媳妇，瞧瞧这媳妇标致得……这十里八乡都被比下去了。”
“朱大娘，你什么时候有时间，也帮我儿子挑一个呗？”
……
好家伙，这些大娘、婶婶见着了徐玉瑾可不会手软，眼睛就跟定在她身上似的，一个劲地看。
看得徐玉瑾都有些不好意思，可四周又没地方躲，只能微低下了头，做害羞状。
一旁跟出来的丫鬟有些急，但谨记自家小姐的交待，顾虑到叶瑜然的存在，也不敢上前拦人。
所幸，这些婆婆、婶婶粗俗是归粗俗了一点，就看着，也不敢上前碰人。
毕竟“朱大娘”的威名在这儿摆着，人家也不敢招惹，不是吗？
一开始还夸徐玉瑾漂亮，说着说着，就说到“相看”这件事情上了。年前叶瑜然帮忙瞧了好几家，拉了几条线，这年才刚过，其他人就给惦记上了，想继续让叶瑜然帮忙做媒。
被忽略的徐玉瑾微微松了口气，她倒是没有怪叶瑜然把她拉出来，害她遇到了这一遭，就是吧……
即使她再怎么做心理准备，知道自己下嫁了一个“泥腿子”，可平日里她接触的都是朱家人，大多也比较斯文，也没见像这帮大娘要吃人似的，哪成想出个门，还能被围观？
柳氏、刘氏、李氏、林氏：“……”
——不，弟妹/三嫂，你误会了，不是我们斯文，实在是你跟天仙似的，我们也不敢跟你大嗓门呀！
叶瑜然：“……”
——是的，你误会了，只是我们家情况比较特殊而已，其他家才是真正的“泥腿子。
——我们家是我来了以后，就立了各种各样的“规矩”，你嫁进来见着的，已经是改良版的“农家”了，比较“文明”。
不过那么一闹，徐玉瑾确实也没办法念着朱三科举的事情了。
叶瑜然没想过帮村里人做媒，但挡不住大家很热情，一个个絮叨叨地将适婚男女的具体信息推到她面前，随便她挑，看中谁就挑谁。
似乎只要她金口一开始，她挑中的夫妻绝对能够幸福一生一般。
这种话，叶瑜然可不敢乱说。
做媒这种事情风险极大，一双鞋只有穿到自己脚上才知道合不合适，她做为一个“外人”，哪知道人家两个凑在一起，能不能把日子过好了？
你觉得他俩合适，但他俩就是没感觉，你能怎么破？
叶瑜然笑着推却，只说她要是遇见合适的，肯定会介绍，但媒人什么的，还是算了，家里事多，忙不过来。
见出去逛不成功，叶瑜然又想了第二个办法，就是让徐玉瑾去给朱八妹她们打下手去。
朱氏蒙学马上就要开学了，需要准备的事情有点多，朱八妹带着林三妹、林四妹一帮人忙着整理名单，忙着检查教学方案，正好徐玉瑾也识字，可以帮上不少忙。
一塞进去的徐玉瑾发现，自己又长了不少见识。
她知道朱家村有一个朱氏蒙学，也知道这是婆婆和小姑子办的，还向她借过人，但可惜的是，她在朱家村没呆多长时间，更不要说接触了，对这个朱氏蒙学了解得并不是很多。
这一回了解，徐玉瑾才发现：我的天？！
——学堂，还能这么办吗？
她知道有甲班乙班，有蒙学、乡学、太学、国子监等，但是像朱氏蒙学这样分成预备班、一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级、七年级、八年级、九年级是什么鬼？
朱八妹的教学方案只写到一年级，后面的就没有写了，只是标着后面还有好几个年级。
徐玉瑾有些茫然，因为她发现，人家的预备班教的东西，跟她以前启蒙时跟先生所学的完全不同。
她启蒙是从《千字文》、《百家姓》、《对韵歌》之类的启蒙，可朱氏蒙学……
第1149章 惊人的发现
是的，没错，朱氏蒙学也要学这些东西，但除了这些东西，人家还有“家务课”、“劳动课”、“手工课”、“观察课”、“活动课”、“写字课”、“算术课”等等。
其中，《千字文》、《百家姓》等被归为了“国学课”。
徐玉瑾：“……”
朱家村的孩子这么辛苦吗，居然要学这么多东西？！
启蒙班的课要轻松一些，主要“写字课”为主，以其他课程为辅，每天都不一样；而到了一年级以后，则以“国学课”和“算术课”为主。
这些乱七八糟的课程看着有些莫名，但等看了教学主题，徐玉瑾似乎又有些懂了。
朱氏蒙学的课程名目看着很多，但同一个阶段内的教学内容都围绕着一个主题，比如预备班就有一个以“播种”为主题的教学大纲，除了要求孩子们学习与播种相关的文字以外，还会要求孩子们根据一年四季的变迁写“观察日记（即‘观察课’内容）”，根本日记布置相对应的“劳动课”内容，完成相对应的“手工课”内容……
所谓“活动课”，就是先生们将以“班级”为单位，带着自己所负责班级的孩子到田间实地考察，看看农民具体是怎么种地的，用了哪些工具，植物的长生状况又是什么样的……
接着，徐玉瑾看到了一份来自去年的小朋友写的“观察日记”，以及他们以小组讨论所进行的“讨论赛”结果总结。
徐玉瑾没有看过相关的农学书籍，但看到小朋友们写的“观察日记”总结，她似乎一下子就懂了水稻是怎么种的，分了哪些步骤，需要做哪些准备，每个生长阶段要做什么……
如此详细清晰，简直叫人惊叹。
“八妹，这真的是一年级的孩子们写的？！”徐玉瑾有些不敢相信，拿着那东西向朱八妹询问。
朱八妹正在核对这个学期需要准备的东西，抬了一下头，看到徐玉瑾手里拿是什么，说道：“是啊，怎么了？三嫂，是不是有什么写得不对的地方？没事，你跟我说，我记下来，下次上课的时候我去考他们，看他们注意到没有……”
徐玉瑾的表情一言难尽：“……”
——不是，八妹，我不是挑出错处了。
——我是震惊，这东西居然是一帮孩子们弄出来的？！
朱八妹眨了眨眼睛，似乎有些不太明白：“孩子们怎么了？孩子们不能弄吗？”
原来，徐玉瑾因为太震惊，把那句话给说了出来。
“不是，我不是说孩子们不能弄，我的意思是，他们只是一群孩子，怎么可能做出这种东西？八妹，你知道吗，这东西随便拿给一个农民，只要他稍微识字，他就知道水稻是怎么种的了……”徐玉瑾说道，“关键是，这不是什么学识渊博的大师所作，而是一群孩子。”
朱八妹眨了眨眼睛：“这东西不是很简单吗？”
她亲自带着孩子们整理的，只要多问几个问题，多看看，多记录，不就成了？
怎么到了她三嫂嘴里，就成了一件令人震惊的事情了？！
朱八妹茫然了。
徐玉瑾也茫然了，因为她完全搞不明白，一群孩子怎么可能研究出这种大人研究了一辈子，也不见得搞得清楚的东西？
如果叶瑜然在这里，一定会说：“不！不是大人研究不出来，是没有大人会研究这种东西。”
万般皆下品，唯有读书高。
时人读书读的是什么？
诗书礼乐，风花雪月，又有几个地低下头颅，看看生活在社会底层的人，他们是如何生活的？他们有什么办法，能够改善这些人的生活，让他们生活得更好吗？
没有。
看科举考的是什么都知道了，不外乎四书五经，什么试贴诗、什么策问，看着挺“高屋建瓴”的，但都没有落到实处，说白了就是不够接地气儿。