康维宁知道叶瑄有两把刷子，但是没想到她有这么多把刷子：“小叶瑄啊，这下我们班不拿第一可对不起你这份企划书啊。”
叶瑄可不客气：“有你这句话就行，到时候实在训练不完，你还是要割舍几节数学课给我的。”
下午的班会，叶瑄直接宣布了班上的运动会攻坚计划，不过班上的同学并不买账。
“叶瑄，你这是站着说话不腰疼，你保送都稳了，我们还要准备省赛呢。”
叶瑄早就想好了对策：“我们的训练全部利用体育课的时间，不会占用大家的课外时间，同时我作为语文课代表还帮大家申请了这段时间的语文作业减免。”
同学们的反对声稍微小了点，但是大多数同学还是不愿意出力。
叶瑄再次加码：“凡是参加这次运动会的我们班的同学，都可以获得陈亦桐这么多年以来的状元笔记，而且……”
叶瑄卖起了关子，反而激起了台下同学的兴趣：“而且什么啊，你快说啊。”
叶瑄：“而且参加的同学我的座位随时为你们开放，你们可以碰到不会的问题可以去问陈亦桐。”
季寒冰第一个站起来报名：“那我报名参加，记得啊，我第一个报的，陈亦桐到时候要多回答我点问题。”
很快，班上团体项目的名单都满了，单人项目虽然没有报满，但是起码人人都报了项目。叶瑄有时候也在想，自己比起陈亦桐差了点什么，明明他有的奖项自己都有，为什么大家都觉得他比较厉害呢。
一周三节的体育课，高二A班的同学罕见都到了，就连一项最讨厌锻炼的康维宁都下来督战了。
这节课体育老师教大家基础的投篮技巧，让大家为运动会的团体项目打好基础。
但是很显然，体育老师崩溃中……
除了几个以前有点篮球基础的同学能够很快地掌握投篮技巧，很多人的三步上篮都是走三步然后跳起来，这样反而准确度适得其反。
叶瑄拿着粉笔在地上不停地画线，然后一边念叨着，一边在纸上计算着。中间休息的时间，她把颜时夏喊了过来，让她站在她画圈的位置投篮。
很遗憾，篮球偏差一点高度没有进去。
“奇了怪了，我计算的时候已经余留了偏移量了，怎么还没有进去呢？”叶瑄检查自己纸上的草稿，不知道自己错在了哪里。
陈亦桐看出来叶瑄在做什么了，一把拿过她的演草纸：“初始动量方向考虑了吗？空气阻力考虑了吗？每个人的力道大小是不一样的。”
叶瑄点点头：“你说得这些我都考虑了，运动方程式肯定是没问题的，就是空气阻力和初始动量的大小和方向的确太难控制。”
陈亦桐略微思索了一下：“如果你真想实现这个效果，需要借用仿真的手段了，环境变量我可以帮忙模拟，运动方程我可以帮忙建立，但是仿真的仪器和设备可能比较难弄。”
叶瑄：“我们不需要那么精确呢？比如说篮球的落点不止定在篮筐内，略高于篮筐通过篮板的反弹也可以进入篮筐。”
陈亦桐在脑海中模拟了一下运动方程式：“如果不要求精确的话，正常的固定抛球位点和角度，命中率应该能达到80%，前提是大家每次能确保抛球手势相同。”
叶瑄在确认自己的方程没有任何问题后，又把颜时夏叫了过来，让她保持投篮动作和投篮位置，进行多次重复，经过多次调整，叶瑄终于找到了这个时间的空气阻力系数，最后颜时夏的投篮准确率也提高到了60%左右。
陈亦桐看着直皱眉头：“你这样算不是办法，篮球的空气阻力系数是可以算出来的，你等我回去建个模吧，不然你总不能每次投篮前先手算一遍吧。”
陈亦桐的行动力也不是盖的，回家以后立刻查询了相关的论文，在NBA投篮训练中有人披露过类似的数据。陈亦桐很快结合了那些数据和自己的调整简要构建了空气阻力系数的计算模型。
篮球的空气阻力和环境气压、空气湿度、风速、材料的动力粘度等因素都有关。陈亦桐在构建了基本的空气阻力系数的测算模型后，在网上找了一家国外的实验室帮助测算了具体的橡胶材料和温度湿度对空气阻力系数的影响曲线。
陈亦桐的行动力并不是盖的，只过了两天，就把比赛用篮球的空气阻力系数给算了出来，还顺手根据运动轨迹方程再建了一个模型。这个模型在使用的时候，只要输入当时的环境数据和某一同学的投球高度和投球角度就可以输出投球的最佳坐标。
第二节 体育课，同学们就开始在模型的指导下进行训练，只要是能按照系统地指导进行投球，进球准确率能达到78%。而想要提高准确率，要靠的不是提高模型精度，而是同学们需要保持自己投球技术的稳定性。
陈亦桐的这套模型是让体育老师都为之折服，央求着能不能推广给其他班使用。
陈亦桐自然是严词拒绝了：“智商太低的人可能用这个模型只会适得其反。”
作者有话说：
1.“这个模型在使用的时候，只要输入当时的环境数据和某一同学的投球高度和投球角度就可以输出投球的最佳坐标。”这句话是错的啊，只不过为了写作的方便我没有解释。如果每个人能保持每次投球的力道一致角度一致，这个模型才有可以实现的可能。所以想要得到投球最佳坐标还需要知道投球的初始动量矢量。