施启燕的内心，远比她的外在更喜欢说话。
她所说的一切，都符合抑郁症的症状。
赵向晚道：“如果是自己想死，跳楼或许是种解脱，但如果他并不想死呢？如果他是被人推下的楼呢？”
施启燕的眼睛里闪过一道光，但瞬间又黯淡下来。
【既然想死，自己跳下去的，还是别人推下去的，又有什么区别？】
【我爸这一生，辉煌过、灿烂过，爱过、恨过，就这样离开，也挺好。】
【何必再去追究为什么会死，到底是怎么死的？就让一切随风飘散吧。】
哪怕有读心术，赵向晚也感觉到了棘手。施启燕似乎真的对生死看得很淡，她的生存欲望很低。即使是父亲施桐的真实死因，她都懒得追查。
难怪刚才顾之光说了半天，也没办法让她回心转意。
自己挖空心思想出来的招数并没有达到目的，唯一的用处只是延缓了施启燕跳楼的时间。
施启燕看着路芝英，眼神温柔：“妈，我爸的死因，你别去查了，太累。你性子单纯，斗不过那些坏人，别找什么私人侦探，不靠谱，相信警察就好。我就是想告诉你这句话，才等到现在……”
【顾之光以为我会执着于我爸跳楼的真相，其实我只是想告诉我妈别被他这样的人忽悠。真相什么的，重要吗？活了二十四年，真是够了。】
赵向晚脑中响起警铃，不好！施启燕见到路芝英之后，最后的牵挂也随之消失，她马上就会跳下去！
怎么办？怎么办？
赵向晚此刻只恨自己不是医生，对抑郁症的那些治疗方法不了解，仅凭着从书上看来的一些知识，真正遇到严重到要自杀的人时，完全束手无策。
人类情绪，包括快乐、悲伤、愤怒、惊讶、恐惧和厌恶六种基本情绪。如果说，无法通过施桐死因引发施启燕的愤怒情绪，进而引出她的好奇心，那她的病症真的已经到达非常严重的地步。
施启燕的内心，到底渴望着什么呢？
赵向晚忽然想到刚才施启燕提及父亲去世，她想的是“辉煌过、灿烂过，爱过、恨过，就这样离开，也挺好。”那施启燕从来没有恋爱过、从来没有灿烂过，为什么要死呢？
脑中灵光一现，赵向晚想到了马斯洛的需求层次理论。
从生理需求、安全需求、情感和归属的需求、尊重的需求到自我实现的需求，施启燕到底是哪个环节失了挫，让她萌生死志？
一般的抑郁症患者，可能是在安全需求这个层面受挫，比如失业、亲人去世、生病等因素造成；也可能是在情感和归属需求这个层面受挫，比如失恋、缺乏性亲密、和最好的朋友断交。
可是施启燕明显不是。
她学业有成、身体健康、不打算结婚、没有恋人、没有朋友，父亲去世多年，没道理因为这些而跳楼。
继续向上追查，那就是尊重的需求没有得到满足。
每个人都希望自己有稳定的社会地位，希望自己的能力、成就得到社会的承认。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。
那，是谁？让施启燕感觉到不被尊重？
顾之光的话在脑中闪过。
——高傲的施启燕对贾教授言听计从，无论是做项目还是写论文都全力以赴，生怕让贾教授失望。
——我的怀疑就是，贾教授一味压榨研究生，给了施启燕很大的精神压力。
赵向晚大声喊了出来：“贾慎独是错的！你不要被他影响。”
这一句话一出，施启燕的后背一僵，明显有了反应。
【她这是什么意思？她知道些什么？贾老师说的那些话，明明只有我们两个在场，没有人听到，她怎么会知道他是错的？】
赵向晚眼睛一亮，太好了！
只要她有反应，只要她能有所求，那就有办法。
“贾慎独对你说的话，没有一个字是对的，你要是听了他的，那就是上了他的当。他就是要通过不断地打击你，让你自信崩溃，然后由他掌控。”
老师在学生面前，天生带有权威感。
这种权威感很容易让人沉醉，有些没有良心的老师会享受其中。不断对学生进行打压、挑刺，最后让他们变得毫无自信，一切都听从于他。
施启燕的肩膀开始颤抖，抬起头，愣愣地看着赵向晚，声音变得有些暗哑：“你说什么？”
【我真的尽力了，我真的非常非常努力了。老师说我没有沉下心来，他说我只懂得开创，不注重历史与传承，我的内心真的很受挫。我明明查了很多资料，明明很努力抠细节，把吊脚楼的前世今生都理顺，为什么还要说我不注重历史与传承？危县的吊脚楼那么多，我和同学们一起拍了一百多张照片，为什么他们可以休息，我却还要完成手绘作品？我已经一个星期都没有睡觉，我已经画了十几张建筑表现图，我真的好累、好累！】
赵向晚听顾之光提起过贾慎独有个外号叫贾独食，为了把科研经费全由自己一个人支配，他不愿意把项目分给其他老师，于是一味地压榨学生。不听话的、调皮的学生他没办法，于是听话的、懂事的施启燕便成了他不断压榨的对象。
一个星期没有睡觉？换了任何一个人都会崩溃吧？这个贾慎独真是枉为人师！